○邱小燕

英语词汇教学是英语课堂教学的重要一环。《英语课程标准》所提倡的“任务型”的教学途径以学生兴趣为出发点，以交际为目的，以任务为基础，充分体现了学生的主体性和语言的交际本质，强化了语言交际运用的过程。以任务为中心的教学思路把培养学生主动参与的意识和探究发现以及语言交际能力作为一个重要目标。学生在教师设计的教学活动中，通过参与、体验、思考、讨论、交流合作等方式完成学习任务。 因此，要提高教学效果，必须将科学理论与实际需要相结合。在词汇教学中，我们应该根据教材中词汇反映的不同内容，根据学生的年龄特点精心组织教学，使学生学得快、记得牢。下面是我在教学实践中总结出来的几种词汇教学法。

一、整体教学法

以往的教学中，更多的是孤立地教词、孤立地讲解。这种教法让教师的讲解占用了过多时间，使学生记忆一堆互不联系的词义和用法例句。而实际上词汇是有规律、成体系的词汇，一方面与语音、句型、课文结合，另一方面在听、说、读、写之中体现，因此在词汇教学中应充分运用整体教学法，减少教师讲知识的时间，把时间还给学生，让学生自己去观察、思考，依据词汇内部的形、音、义、构造、用法的纵横联系掌握词汇。

二、直观教学法

直观教学法主要是通过实物、图片、手势、动作、表情等使学生建立形象思维，可大大提高记忆效果，这也是最常用的一种教学手段。

1.利用实物进行教学。主要用于实物名称教学，如钟表、杯子、苹果、桔子等，这些都是日常生活中常见的东西，极容易准备且面积不大，便于携带。上课时，教师可一边呈现物品一边将单词读出，将单词的音、义一次性完成，既生动又形象，然后再教学单词的书写。例如，我在教学单词humburger（汉堡包）、french fries（薯条）、cake（蛋糕）这些有关食物的单词时特地去买了这些食物。不出我所料，学生的学习兴趣特别浓，学习效果特别好，学生很快记住了单词。接着，我按照词不离句、句不离文的方法套入一些句型”What's this？It's …（这是什么？它是……）” 或 “I like …very much（我非常喜欢……）”引导学生进行操练，强化学生对单词音、形、义的统一意识。

2.借助手势、动作或表情进行教学。英语中有许多动词，我们可通过手势、动作、表情，使学生易于领会。如:sing （唱）、run（跑）、jump（跳）、swim（游）等，教师可以边做动作边说出英语单词，也可以请一些英语较好、领悟能力较强的学生按教师所示做动作，教师可先叙述，接着要求学生跟着单词及句型:run-He is running（他正在跑）;jump-He is jumping（他正在跳）等等，教师并将动词及相关句型板书，带领学生操练熟悉词汇。

三、创造情景法

教师教学词汇前要努力地创造情景，用创造情景法进行词汇教学，把学生置于情景中学习单词。如教授地点名词(hospital医院、post office邮局、cinema电影院)时，教师可预先把地点名次分别简单地画在卡片或纸上，同时写上单词，上课时特定几个学生上台拿着。教师说：I want to send a letter. Where must I go？（我想去寄一封信。我该去哪？）等等，并引导学生说出生词post office（邮局）等，同时请拿着相应单词的画的学生向前跨步展现该词的词形、词义。或者是教师设计一个情景，把两组间的过道当作街道，那些拿着画的学生为邮局、医院等地点，教师引导学生在这一特定情景里把单词套入特定的句型中反复操练，直至能灵活运用为止。

四、游戏竞赛法

儿童活泼、好强、好表现，教师应充分利用学生这一特点，努力在英语课堂上为学生创造说和做的机会，使他们处于学习的主人地位。把竞争机制引入课堂，把游戏搬进课堂，不仅拉近了师生间的距离，而且能使学生整个身心处于积极主动的学习状态。词汇教学中常用的游戏方法有“找朋友”，“猜测游戏”、“单词接龙”等；竞赛的形式也有多种，如“快看快拼”、“看谁最快完成”等等。游戏、竞赛可用于词汇教学的各个环节，前面所介绍的几种教法中也可将游戏或竞赛渗透其中，但教师要注意合理控制时间，且要避免只追求趣味而忽略效果。

五、利用自然拼读法

我认为从小学开始利用自然拼读法(Phonics)进行语音和单词教学，是将学生从死记硬背的沉重负担中解脱出来的好办法。学生学会了此法，就可以自己进行拼读；知道了发音与拼写之间的对应关系，学习和记忆单词就会事半功倍。

这种方法要建立在良好的语音基础上。英语作为拼音文字，字母和读音之间有一定的规律可循，这就是常说的读音规则。教师在教学词汇中应让学生熟练掌握读音规则，并通过大量的例句进行更直观、形象的讲解。如a在开音节中读[ei]:name（名字）、cake（蛋糕）、make（制作）等，引导学生利用读音规则发音和记忆单词。这种方法可以培养学生的自学单词的能力，使学生见词能读，听音能写。

常言道：教学有法，教无定法。英语词汇教学必须立足于时代和科学的发展，以一定的科学教学理论为依据，在实际中结合教学对象和教材的特点，设计出符合学生心理特点、遵循语言学习规律的教学方法，满足时代发展及学生的学习需要。从而激发学生学习的兴趣，提高教学效率。

（作者单位：海丰县实验小学）