○赖于贤

阅读和写作虽是两个独立的部分，但其中又有着千丝万缕的联系，良好的阅读习惯，能够为写作提供大量的素材；极好的写作能力，又能为学生的阅读理解提供助推力。在小学语文教学过程中，教师应根据阅读与写作之间的联系，并切合学生自身需要，为学生创设利于学习的环境，将阅读和写作落实在教学过程中，进而从多个角度强化学生的写作能力和阅读能力，有效地提升学生的综合素养。

一、读写结合，开展文章仿写

小学语文教材，其选取的意义较为独特，整体思想内容与文章内容跟学生发展需要有着一定的契合性，且文辞较为优美。教师在实施教学的过程中，可以根据文章的情节和语言描述，进行阅读教学并以小练笔的形式关联写作，使学生在实际学习过程中能够得到两方面能力的强化。

例如，教师在开展部编版小学语文教学过程中，为更好地帮助学生理解文章中的内容，可以引导学生进行文章段落的仿写。《师恩难忘》这篇文章中有着与诗歌《山村咏怀》内容相似的话语：“一个小孩子，牵着妈妈的衣襟儿去姥姥家，一口气走出二三里，眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，……”教师可以引导学生以仿写的方式，开展类似写作，从而在增强学生理解能力的同时强化其写作能力，使其通过仿写懂得文章框架构思。又如，在《草原》这篇文章教学过程中，教师可以根据其中的语句描写手法运用，开展语句的仿写，促使学生在实际学习过程中，能够将其运用在自身写作中，并了解文章语句的结构以及“既……又……”之类的固定搭配，在提升自身遣词造句能力同时，不断提升自身的写作能力。

二、读写结合，开展文章补写

小学语文教材，是根据学生发展规律和实际学习需要，进行的文章选取和搭配，因此在实际编写过程中内容较多。其中有很多文章都运用了留白艺术，虽言简意赅，但是留给读者无尽的想象，此时教师可以根据文章实际和教学需求，引导学生在空白点中展开想象，进行文字表达，也即是对文章空白点进行补写。这种读写结合的方式，既有利于加深学生对文章的理解，又能使学生与作者情感产生共鸣，并在补写过程充分发挥自身想象力，提升写作能力。

例如，部编版《穷人》这篇文章，运用了大量的留白艺术，给予读者无尽遐想。在教学中，教师可以根据文章中的留白，让学生进行补写，使学生在理解作者写作情感的同时，能够根据文章的走向以及主人公思想情感，来较为充分展示文章主旨与内涵。这样，有利于在提升学生理解力的同时强化其写作能力。再如《掌声》这一篇文章，表述主人公英子从内向到外向的过程，文章中留白较多，能够让学生进行补写的空间也比较大。在教学过程中，教师可以根据留白进行引导，使学生能够根据文章走向和情感进行填写，进而提升其阅读和写作能力。

三、读写结合，开展文章缩写

小学语文课文缩写，顾名思义，就是使学生在不改变原本内容与主题的情况下，将篇幅较长字数较多缩减。此种方式，不仅能够有效培养学生阅读理解能力，还能进行语句的提炼和凝缩，强化其文章概括和表达能力，不断强化其语文思维。当然，缩写要循序渐进，刚开始的时候，为使学生能够理解缩写的含义，可以从短篇文章着手让学生进行文章故事梗概叙述，之后再以段落切入，让其凝缩句子，逐步推进缩写教学。

例如，在开展部编版小学语文《鲁滨孙漂流记》一文教学过程中，教师可以让学生以故事梗概的方式对这篇小说进行缩写，再找出其中精彩片段，让学生凝练句子，加深学生对缩写方式的感悟和理解，之后，在强化阅读的基础上，提升自身对于文章的理解能力，达到有效缩写的效果，从而提升其表达能力。

四、读写结合，开展文章续写

文章的续写与补写不同，补写是指在文章中找出空白部分进行内容的填写，使得文章内容更加丰满，让读者的理解度更高，而续写则是指，读者对文章结尾意犹未尽，根据自身想法，对文章后续进行添加和描写，形容出一个符合读者心理需要和想象力的文章续尾。在小学语文教学过程中，续写通常作为日常课堂练笔的形式之一，需要以学生阅读文本之后，方可进行续写操作。此时，教师应引导学生沿着文章作者原有的写作思路，融合自身想法，对文本内容进行延伸，在写作中，表达自己对文章的看法。通常，在课堂上运用此种方式进行训练时，学生不仅能够通过阅读对文章进行再次梳理，还能够对文章的内容进行进一步了解，进而在发挥自身想象力的同时，融合语言进行文章描述，使学生的逻辑思维能力、想象能力、写作能力皆得到提高。

例如，在讲授部编版小学语文《狼牙山五壮士》这篇文章的过程中，教师为锻炼学生阅读能力和写作能力，使得阅读与写作得以有效结合，可以在学生阅读之后布置随堂续写任务。如，让学生想象五壮士跳崖之后的结局，以此引导学生理解文章内容，感受主人公情感，强化学生与作者的共情能力。同时，开展该文章的续写教学还能有效强化学生爱国主义情怀，使其感悟狼牙山五壮士当时跳崖的情景，从而提升学生对文章的情感感受能力，使其在续写中强化自身的爱国主义情操。

读书破万卷，下笔如有神。阅读与写作二者是相辅相成、互为促进的，也是一个循序渐进的过程。教师在开展小学语文教学的过程中，唯有紧密结合教材和学生的实际，灵活运用多种教学手段和方法，才能使学生在阅读和写作中不断体悟，融会贯通，有效地促进学生语文综合素养和能力的大大提升。

（作者单位：汕尾市城区新港街道海滨小学）