○邱楚玉

随着新一轮课程改革的推进，在小学数学教育中应该强调培养学生的综合素质和独立思考。为了更好地学习数学，教师可以在课堂上采用问题导学法。这种方法通过提出问题来引导学生思考，鼓励学生自主学习，从而培养学生的独立思考能力和解决问题的能力，让小学生能够从数学的角度来观察周围的事物，学会运用数学思维方法去发现、提出、探究和解决问题，从而培养学生的创新精神。

一、在小学数学教学中应用问题导学法的作用

“问题导学法”是一种独特的教学方式，通过提出问题进行引导，帮助学生理解和掌握所学的内容。应用问题导学法，可以使学生更好地理解和探究数学概念，同时也可以激发学生的学习积极性，营造出活跃的课堂气氛，并有助于提升学生自身的学习成绩。随着问题导学法的引入，学生们在课堂上的主动性得到了极大的提升，学生主动去发现教师创设的数学情境中的数学问题，从而激发出学习的热情。在接下来的分析和解决问题的过程中，教师也搭建了一座桥梁，让学生们能够更加深入地理解数学知识，并且能够更好地发散自己的思维去探索数学问题。

二、在小学数学教学中应用问题导学法的方法

（一）突出问题导向，引发自主思维

教师通过采取问题式的教学方法，可以有效地激发学生的思维，让学生围绕着某个特定的问题展开深入的探究，从而大大提高学生的思维能力。在采取问题式教学法时，教师必须认真对待学生的独立性，鼓励学生进行独立思考和探究，以便找到正确的答案，并培养学生的创新思维能力。通过实践，教师可以帮助学生更好地理解并应用所学知识。学生们可以根据教师提出的问题，运用自己已学的知识和实践经验，对问题进行分析，最终找到正确的答案。在这个过程中，学生可以通过对问题的推理来提高自己的思维能力。

（二）营造趣味情景，提升学习质量

采用问题导学法，可以通过提高教学的趣味性，用讨论的方式来实现的。在正数和负数的概念教学中，由于学生们容易把它们搞混，因此，教师可以采用问题导学的方式来帮助学生理解。教师还可以把学生分成两个小组，让学生根据自身的想法和需求，进行讨论和交流，从而激发学生的思维，并且能够更好地发展学生的思维能力。例如，在图形课堂上，仅仅通过简单的图像描述来传授知识，可能不足以让学生真正掌握所学的知识。通过问题导学法，并借助多媒体技术，可以有效地激发学生的学习兴趣，让学生通过观察和记忆来提高学习效果。通过分组辩论，可以更好地欣赏课堂内容，并且有助于提高学生的学习效率。

（三）加强思维训练，提升解题能力

为了提高学生的解决问题的能力，需要鼓励学生不断尝试新的方法和思路，并且给学生提供适当的表达内容，这样才能帮助学生逐步掌握表达技巧。使用问题导学法，让学生能够更加深入地理解课程内容，并且能够更加自如地运用所学的知识来解决问题。在讲课的过程中，教师应特别强调思维训练的重要性，让学生能够更加清晰地理解课程内容，并且能够更加有效地解决问题。例如，在讲授加减乘除的课堂上，教师通常会有意识地把文本语言转换成代数公式。然而，真正能够让学生理解和应用这些公式的例子和训练题却很少。因此，为了激发学生的独立思考，教师应该使用符号的形式来表示每个公式。通过使用符号表达有理数加法法则，学生可以通过多种方式来理解这些概念，并不断提高解题技巧。

（四）借助直观教具，促进直接理解

教育心理学家皮亚杰曾经强调：“小孩子的思维发展离不开动作的参与，如果不能够建立起动作与思维之间的联系，就无法让孩子们获得有效的思考能力。”在具体的课堂教学中，教师可以指导学生以问题设计为主、开展独立思考，进一步深入了解数学概念，同时也减轻了学习的难度，使学生能够建立良好的逻辑思维。例如，在“圆柱的认识”的教学过程中，教师为学生准备了多种多样的材料，其中包括3个完全一样的圆，2个各异的长方体，1个完全一样的平行四边体，以及1个完全一样的正方体。这些教具可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。然后，教师引导学生思考如下问题：（1）如何选择合适的材料？（2）经过精心设计，能够从中获得什么样的收获？完成实验之后，学生们应当向教师汇报，教师也可以根据需要抽取一些学生来进行回答展示。经过实践，学生不但更好地掌握了课程内容，而且也激发出了学生的创新精神，拓展出更多的想象空间。在实践中，学生的思维可以得到拓展和提升，以达到更有效的教学目的。

通过采用问题导学法，可以更好地突出学生的主体地位，促进学生自主学习。同时，还能够增强师生之间的互动交流，营造和谐的氛围，激发学生的课堂思维，培养学生的创新能力，从而不断提升数学学科的核心素养。

（作者单位：汕尾市城区香洲街道中心小学）